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‘         세종학개론’을 통해 저는 세종대왕의 리더십 철학, 즉 포용력, 공감력, 자기희생 정신을 깨달았습니다. 세종대왕은 경청, 협동심, 국민에 대한 헌신, 그리고 삶에서 제가 할 수 있는 일에 대한 성찰을 강조하셨습니다. 그 중 하나는 세종대왕의 리더십과 봉사 정신에 대한 이야기인데, 이 글에서 그가 드러냅니다. 세종대왕에 비하면 제 통찰력은 미미하지만, 지역 환경 문제(학교 반 개선 방안을 제시하는 데 앞장서는 등)를 적극적으로 해결하려는 의지를 보였습니다. 세종대왕의 백성에 대한 부성애, 백성의 원활한 읽기와 쓰기를 위해 한글을 창제하신 것, 그리고 집현전 선비들을 이끌고 주요 문제 해결을 위해 다양한 관점을 적극적으로 모색하신 활동적인 모습 등이 있습니다. 그의 성격은 매우 강했고 대중을 위해 고안되었기에, 저는 리더십이란 지배가 아닌 섬김이라는 것을 이해하게 되었습니다. 여기서 말하는 섬김은 사람의 성격, 태도 등을 본받고 싶어 따르는 것을 말합니다. 이러한 가치관에 영감을 받아 저의 학교 반에서 무언가를 해야 겠다는 생각이 들었습니다. 환경을 파괴하고 우리가 함께 있는 공간과 별반 다를 바 없는 것처럼 보이게 만든 어지럽혀진 교실 청소의 중요성을 알리기로 했습니다. 세종 대왕에서 목격한 협력적인 문제 해결 방식에 영감을 받아, 학생들이 주도하는 깨끗한 반 만들기를 시작했습니다. 포용이라는 사명을 위해, 저는 세종처럼 행동하기 위해 각 교실마다 다섯 개의 청소 자원봉사팀을 구성했습니다. 세종이 장관들과 공개적으로 토론하고 교실 문제 해결을 위한 토론을 벌였던 것처럼, 우리 모두는 쓰레기를 재활용하는 가장 좋은 방법에 대한 제안을 했습니다. 청소는 정해진 자원봉사자들이 참여하여 담당하도록 나눠 진행되었습니다. 몇몇 자원봉사자들은 쓰레기를 수거하는 일을 맡았고, 다른 자원봉사자들은 물통으로 그곳을 닦았습니다. 세종대왕께서 한글처럼 접근하기 쉬운 형식으로 백성을 가르치셨던 방식을 본받아, 저는 이러한 부정적인 환경적 특징을 알리기 위해 학생들이 편하게 볼 수 있는 포스터를 제작했습니다. 두 달 후, 교실은 눈에 띄게 깨끗해졌습니다. 이것은 세종대왕께서 그 중요한 순간에 우리에게 보여주신 리더십 모델로 요약될 수 있습니다. 리더십이란 공동의 이익을 위해 개인의 이익을 억누르면서 목표를 달성하기 위해 다른 사람들이 협력하도록 고무하고 조직하는 기능입니다. "세종학개론" 과정을 통해 저는 세종대왕에게서 보았던 타인을 위한 봉사에 뿌리를 둔 리더십과 사고방식에 무엇이 저를 끌어당기는지 알게되었습니다. 저는 교실 청소를 하면서 포용, 공감, 그리고 타인에 대한 헌신이라는 그의 끊임없는 이상이 그를 통해 드러나는 것을 보았습니다. 교실 청소 경험은 우리 학교 공동체를 더 나은 곳으로 만들었을 뿐만 아니라, 리더십은 구성원을 위해 만들어질 때 가장 크게 발휘된다는 것을 더욱 확고히 보여주었습니다. 세종대왕께서 자신의 가치를 교실에 적용하시고, 긍정적인 변화를 위해 각계각층의 사람들을 하나로 모으는 해결책을 제시하신 방식에 감사하며, 그에게 영감을 받습니다.